プログラミング教育 実態調査報告書2022 「高校教員の意識調査 単純集計結果」

全国でテクノロジー教育の普及活動を推進する特定非営利活動法人みんなのコードは、 Google 、株式会社セールスフォース・ジャパンの支援のもと、日本国内の学校教育におけるプログラミング教育と高等学校「情報Ⅰ」の授業の実態について、全国の小学校教員1,036名、中学校教員1,539名、高校教員550名、小学生・中学生・高校生およびその保護者3,000組を対象に、また保護者18名へグループインタビューも行い定量・定性調査を実施した2022年度報告書の「高校教員の意識調査 単純集計結果」です。

Transcript

1. 2022年度プログラミング教育・高校「情報Ⅰ」実態調査報告書 高校教員の意識調査 単純集計結果 子ども・ 保護者 小 中 高 教員 小 中 高
2. 調査概要 • 実施時期：2023年2月～4月 • 実施方法：WEBアンケート調査 • 調査対象：現職の高校「情報Ⅰ」またはその代替科目を担当する教員 550名 • 調査体制： • 調査企画・実施 ：特定非営利活動法人みんなのコード • 調査支援 ：阪口 瀬理奈（業務委託） • アンケート調査の協力 ：アシアル株式会社 2
3. 都道府県 3 1.【基本情報1】現在勤務している学校がある都道府県を選択してください。（n=550） 15 14 4 16 5 4 6 27 3 11 15 26 56 38 24 6 4 3 1 17 21 17 18 3 3 14 23 22 1 12 11 6 11 14 3 2 6 5 3 3 4 9 4 18 5 16 1 0 10 20 30 40 50 60 北海道 青森 岩手 宮城 秋田 山形 福島 茨城 栃木 群馬 埼玉 千葉 東京 神奈川 新潟 富山 石川 福井 山梨 長野 岐阜 静岡 愛知 三重 滋賀 京都 大阪 兵庫 奈良 和歌山 鳥取 島根 岡山 広島 山口 徳島 香川 愛媛 高知 福岡 佐賀 長崎 熊本 大分 宮崎 鹿児島 沖縄 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 学校のある都道府県
4. クラス数 4 2.【基本情報2】現在勤務している学校の学級数（1〜3年生の合計クラス数）を回答してください。(n=550) 8.9% 14.4% 18.9% 20.0% 24.5% 5.8% 7.5% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 5クラス以下 6クラス～10クラス以下 11～15クラス以下 16～20クラス以下 21～25クラス以下 26～30クラス以下 31クラス以上 学級数
5. 学校の種類 5 3.【基本情報3】現在勤務している学校の種類について最も近いものを選択してください。 (n=550) 4.【基本情報4】現在勤務している学校の学科について最も近いものを選択してください。 (n=550) 90.9% 95.7% 100.0% 75.0% 5.9% 1.2% 3.6% 2.0% 0.7% 25.0% 公立（N=406） 私立(N=138) 国立（N=2) 誤回答（N=4） 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% 学校の種類 全日制 定時制 通信制 複数回答 不明
6. 勤務形態 6 5.【基本情報5】勤務形態を選択してください。（n=550） 92.4% 1.1% 6.5% 勤務形態 常勤（1校） 常勤（複数） 非常勤（講師など）
7. 「情報」の保有免許 7 6.【基本情報6】「情報」の保有免許について、当てはまるものを選択してください。 （n=550） 80.4% 7.5% 9.6% 2.5% 「情報」の保有免許 一種免許 専修免許 臨時免許または免許外教科担任 その他
8. 年代 8 7.【基本情報7】ご回答いただいているあなたについてお伺いします。年代を選択してください。 （n=550） 6.7% 18.4% 29.5% 31.5% 14.0% 年代 20代 30代 40代 50代 60代以上
9. 性別 9 8.【基本情報8】性別を選択してください。（n=550） 82.9% 16% 1% 性別 男性 女性 その他
10. 「情報」の担当時間数（/週） 10 9.【基本情報9】1週間のうち、「情報」の担当時間数は何時間程度ですか？（n=550） 2.5% 33.8% 19.8% 28.2% 14.9% 0.7% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 40.0% 0時間 1時間以上～5時間未満 5時間以上～10時間未満 10時間以上～15時間未満 15時間以上～20時間未満 20時間以上 「情報」の担当時間数（/週）
11. 他教科の担当時間数（/週） 11 10.【基本情報10】（「情報」以外の教科も指導されてる先生へ）一週間のうち「他教科」の授業時数は何時間程度ですか？ （n=550） 19.1% 29.5% 18.5% 24.7% 7.8% 0.4% 0.0% 5.0% 10.0% 15.0% 20.0% 25.0% 30.0% 35.0% 「情報」専任 0時間以上～5時間未満 5時間以上～10時間未満 10時間以上～15時間未満 15時間以上～20時間未満 20時間以上 他教科の担当時間数（/週）
12. チームティーチング 12 11.【基本情報11】「情報I」の授業はチームティーチング（同一授業を複数教員で担当）で実施していますか？ （n=550） 13.6% 20.5% 56.9% 2.4% 6.5% チームティーチング 主担当・副担当とも「情報」免許保有教員による チームティーチング 主担当のみ「情報」免許保有教員のチーム ティーチング 1クラス1人の教員のみで担当している（チーム ティーチングは実施していない） 支援員や民間企業の協力など教員以外の授業 補助者がいる場合がある その他
13. 「情報」の担当 13 12.【基本情報12】「情報I」の授業を担当することについての印象として、最も近いものを選んでください（n=550） 53.1% 15.1% 21.3% 10.5% 情報の担当 「情報」の授業を担当するのは楽しく、今後も「情報」の授業を 中心に担当したい 「情報」の授業を担当したいが、他教科の持ち時間の関係で 少ししか担当できない なるべく担当したくないが、仕方なく担当している その他
14. 情報の授業1コマあたりの準備時間 14 14.【基本情報14】「情報」の授業1コマに対する平均的な準備時間について、最も近いものを選択してください。 （n=550） 13.6% 43.1% 35.1% 8.2% 情報の授業1コマあたりの準備時間 週1時間未満 週1時間以上、3時間未満 週3時間以上、5時間未満 週5時間以上
15. 授業の準備時間 15 15.【基本情報15】前問の「情報」の授業の準備時間について、最も近いものを選択してください。 （n=550） 22.0% 58.9% 19.1% 授業の準備時間 十分に確保できている 必要最低限しか確保できていない 不十分である
16. 授業準備の課題 16 16.【基本情報16】前問の「情報」の授業の準備時間について、「最低限しか確保できていない」「不十分である」でお答えした方に質問です。 そのような状況で、課題となるものを選択してください。（複数選択可）（n=429） 38.9% 29.1% 42.2% 7.2% 76.9% 36.1% 53.4% 41.5% 18.2% 12.8% 0.0% 10.0% 20.0% 30.0% 40.0% 50.0% 60.0% 70.0% 80.0% 90.0% 成績処理 生徒指導 部活動 委員会・生徒会 分掌業務 学級・学年経営 会議・打合せ 事務・報告書作成 校内・校外研修 保護者・PTA・地域対応 授業準備の課題
17. 「情報」の研修 17 17.【基本情報17】過去1年間で「情報」の教科に関する研修をどの程度受けましたか。（n=550） 45.1% 17.3% 18.7% 3.3% 15.1% 0.5% 「情報」の研修 7時間以上 4～7時間未満 1～4時間未満 1時間未満 研修を受けていない その他
18. 「情報」の４分野 18 18.【授業について1】学習指導要領に示されている4つの内容について、どのような印象ですか？当てはまるものをすべて選択してください。（n=550） 45.5% 44.0% 49.6% 41.5% 10.4% 13.6% 19.6% 20.0% 44.2% 42.4% 30.7% 38.5% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 情報社会の問題解決 コミュニケーションと情報デザイン コンピュータとプログラミング 情報通信ネットワークとデータの活用 「情報」の４分野について 好きまたは得意 嫌いまたは苦手 どちらでもない
19. 「情報」の授業時数 19 19.【授業について2】「情報I」全体としての授業時数についてどのように感じますか？（n=550） 14.0% 82.7% 0.7% 2.5% 「情報」の授業時数 指導内容と授業時数のバランスはちょうど良い 指導内容が多く、授業時数が足りないと感じる 指導内容に対して授業時数が多すぎると感じる その他
20. 各分野の指導時間数 20 20.【授業について3】「情報社会の問題解決」の指導時数を選択してください。（これから指導する場合は予定） （n=550） 17.8% 15.3% 8.2% 13.6% 34.0% 31.3% 14.4% 25.6% 29.1% 28.2% 31.1% 32.5% 15.5% 20.7% 29.8% 22.4% 3.6% 4.5% 16.5% 5.8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 情報社会の問題解決 コミュニケーションと情報デザイン コンピュータとプログラミング 情報通信ネットワークとデータの活用 各分野の指導時間数 1～3時間 4～6時間 7〜10時間 11〜15時間 16〜20時間以上
21. 各分野で「コンピュータを使った実習」の割合 21 24.【授業について7】各内容の授業時間における「コンピュータを使った実習」の割合について最も近いものを選択してください。 （n=550） 14.2% 6.2% 1.1% 8.2% 41.8% 24.0% 9.1% 26.7% 20.0% 26.4% 11.6% 21.6% 12.7% 22.7% 21.5% 23.5% 8.4% 15.3% 34.2% 14.5% 2.9% 5.5% 22.5% 5.5% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 情報社会の問題解決 コミュニケーションと情報デザイン コンピュータとプログラミング 情報通信ネットワークとデータの活用 各分野で「コンピュータを使った実習」の割合 0割 2割 4割 6割 8割 10割
22. 各分野の実習時間 22 25.【授業について8】各内容の「コンピュータを使った実習」時間についてどのような印象ですか。 （n=550） 16.9% 8.4% 2.5% 10.5% 17.6% 20.5% 26.7% 26.2% 43.6% 48.7% 49.6% 47.5% 21.8% 22.4% 21.1% 15.8% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 情報社会の問題解決 コミュニケーションと情報デザイン コンピュータとプログラミング 情報通信ネットワークとデータの活用 各分野の実習時間 実習時間は全くとれなかった 実習時間は著しく足りなかった 実習時間はやや足りなかった 十分に実習時間がとれた
23. プログラミング学習の重要度 23 26.【授業について9】プログラミング学習の重要度についてあなたの考えを教えてください。（n＝550） 62.7% 23.5% 13.8% プログラミング学習の重要度 プログラミングは生徒がどんな進路を選択するにしても 重要である プログラミングは情報・工学系の大学進学、プログラマー などを志望する生徒にとって重要である 高等学校でプログラミングを扱うことに必要性を感じない
24. 「情報I」になる前に、プログラミングを授業で扱ったことがあるか？ 24 27.【授業について10】「情報I」の授業開始までに、これまでプログラミングを授業で扱ったことがありましたか？ （n=550） 75.6% 22.7% 1.6% 「情報I」になる前に、プログラミングを授業で扱った ことがあるか？ ある ない その他
25. 「コンピュータとプログラミング」で使用しているプログラミング言語 25 28.【授業について11】「コンピュータとプログラミング」の授業で、主に使用しているプログラミング言語を選択してください。 （これから指導する場合は予定）（複数選択可） （n=550） 23.3% 22.4% 69.8% 24.9% 2.9% 6.0% 2.5% 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% Scratch JavaScript Python VBA JAVA C・C++・C#等のC系言語 COBOL 「コンピュータとプログラミング」で 使用しているプログラミング言語
26. 「コンピュータとプログラミング」の題材 26 29.【授業について12】「コンピュータとプログラミング」で扱った（扱う予定の）題材を選択してください。（複数回答可） （n=550） 74.2% 91.8% 50.4% 26.5% 17.1% 42.0% 18.2% 28.9% 14.7% 13.5% 7.8% 16.9% 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 100.0% フローチャートやアクティビティ図 基本文法・アルゴリズムの基本構造 探索やソート等のアルゴリズム ライブラリの呼び出し 小数の計算誤差 モデル化とシミュレーション 外部プログラムとの連携（APIの利用） ユーザ関数の定義 人工知能（AI）技術の利用 アプリケーションの開発 カメラ・センサ・アクチュエータ等の外部機器との連携・制御 生徒自身がテーマ設定したオリジナルのプログラム作成 「コンピュータとプログラミング」の題材
27. 「コンピュータとプログラミング」指導時の課題 27 30.【授業について13】「コンピュータとプログラミング」を指導する際の課題として当てはまるものをすべて選択してください。 （n=550） 58.5% 71.5% 23.8% 36.9% 31.1% 50.9% 58.2% 34.2% 22.4% 33.5% 0.0% 20.0% 40.0% 60.0% 80.0% 指導・授業展開の難しさ 時間数不足 予算不足 教材・資料の不足 PC・ネット環境の不足・制限 教員の専門性の不足 生徒のスキル不足・スキル格差 題材・テーマ選定の難しさ 技術進化に対する情報収集 指導内容の多さ 「コンピュータとプログラミング」指導時の課題
28. 「情報」指導時の生徒端末 28 31.【授業について14】「情報」の授業を指導する際の生徒端末について、最も主として使うものを選択してください（n=550） 52.7% 19.8% 9.6% 6.0% 11.3% 0.5% 「情報」指導時の生徒端末 自治体・学校整備のデスクトップ型PC 自治体・学校整備のノート型PC 自治体・学校整備のタブレット型PC 家庭負担によるノート型PC 家庭負担によるタブレット型PC その他
29. 中学の学習内容 29 32. 【授業について15】中学校「技術・家庭科（技術分野）」でのプログラミング学習の印象について、最も近いものを選択してください。 （n=550） 1.8% 10.2% 45.5% 42.5% 中学「技術分野」のプログラミング教育について 中学校段階のプログラミングについて、ほと んどの生徒が理解していると感じる 中学校段階のプログラミングについて、およ そ半数の生徒が理解していると感じる 中学校段階のプログラミングについて、一部 の生徒が理解していると感じる 中学校段階のプログラミングについて、ほと んどの生徒が理解していないと感じる
30. 「情報通信ネットワークとデータの活用」で扱うソフト 30 34.【授業について17】「情報通信ネットワークとデータの活用」で扱っているソフトウェアは何ですか？（n=550） 88.4% 3.8% 0.5% 6.9% 「情報通信ネットワークとデータの活用」 で扱うソフト 表計算ソフトウェア（Excel、スプレッドシート等） データベースソフトウェア（Access等） 統計ソフトウェア（JMP・SAS・SPSS等） R その他
31. 授業前の生徒の関心 31 35.【生徒・その他について1】「情報I」の授業を実施する前の生徒のプログラミングへの関心について最も近いものを選択してください。 （n=550） 8.5% 21.6% 58.0% 11.8% 授業前の生徒の関心 ほとんどの生徒がプログラミングに関心を持っていると感じる およそ半数の生徒が、プログラミングに関心を持っていると感じる 一部の生徒がプログラミングに関心を持っていると感じる プログラミングに関心のある生徒はほとんどいない
32. 授業後の生徒の関心 32 36.【生徒・その他について2】「情報I」の授業を実施した後の、生徒のプログラミングへの関心について最も近いものを選択してください。 （n=550） 44.4% 18.4% 30.9% 6.4% 授業後の生徒の関心 プログラミングについてより関心が高まった生徒が多いと感じる プログラミングについて苦手、嫌いになった生徒が多いと感じる 授業前後で特に変わらないと感じる その他
33. 共通テストについて 33 38.【生徒・その他について4】共通テストに「情報」が新設されることについて、最も近いものを選択してください。 （n=550） 41.8% 25.5% 28.0% 4.7% 共通テストについて 大学のあらゆる学部に関連する学びであり、共通テストとして実施 するのは適切である 一部の学部（情報系・工学系など）を受験する生徒にのみ課す科目 とするのが適切である 共通テストとして「情報」を課すのは適切ではないと感じる その他
34. 共通テストの対応について 34 39.大学入学共通テスト「情報」への対応について、どのように感じているか、最も近いものを選んでください。 （n=550） 10.7% 34.2% 47.5% 5.8% 1.8% 共通テストの対応について 不安はない 少し不安に感じている 非常に不安に感じている 大学入試の動向は気にならない その他
35. 学習指導要領 35 41.高等学校「情報」の、あなたの考える理想の履修形態はどれですか？ （n=550） 20.7% 32.4% 33.6% 6.4% 6.9% 学習指導要領 1科目2単位必修のみ（現行指導要領） 1科目2単位必修及び選択科目（現行指導要領） 必修1科目の3〜4単位への増加（必履修単位数の増加） 2科目以上の必修（必履修科目数の増加） その他