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R6 日本理科教育学会全国大会・滋賀大会「放射線の性質を仮説演繹的に学ぶための実験の提案」20...

奈良 大
September 07, 2024
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R6 日本理科教育学会全国大会・滋賀大会「放射線の性質を仮説演繹的に学ぶための実験の提案」2024/09/07@龍谷大学瀬田キャンパス

奈良 大

September 07, 2024
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  1. 1. 研究の背景と目的 観察・実験の設定 教科書 設定なし ※本文外に「霧箱による実験」との記述と図あり A社 設定なし B社 設定なし

    ※本文外に「形状記憶性の実験」との記述と図あり C社 設定なし D社 設定なし ※本文外に「やってみよう:放射線を観察してみよう (霧箱による放射線の飛跡の観察)」のコラムあり E社 (発表者作成) 中学校理科における放射線の取扱い
  2. 2. 研究の方法 仮説 = 理論 + 方法 + 結果の予測 もし

    (理論) ならば、 (実験方法を実施する) と、 (結果の予測) だろう。
  3. 2. 研究の方法 もし (理論) ならば、 (実験方法を実施する) と、 (結果の予測) だろう。 ▷

    理論 … 検証したい性質や法則 ▷ 方法 … 実験の具体的な手法 ▷ 結果の予測 … 実験から予測される結果
  4. ◦ ヘッド、J.O.・サットン、C.R.(野上智行訳)「言語・理解・コミットメント」 『認知構造と概念転換』(ウエスト・パインズ編著、進藤公夫監訳)東洋館出版社、 1994年、116-128ページ ◦ 遠西昭寿・久保田英慈「臨床研究ツールとしての運勢ライン法」 『日本科学教育学会研究会』報告、第18巻、第5号、2004年、37-42ページ ◦ 福田恒康・遠西昭寿「概念転換のパターンと構造―社会的相互過程として見る概念転 換―」『理科教育学研究』第57巻、第1号、2016年、45–52ページ

    ◦ 多田将「放射線について考えよう。」明幸堂、2018年 ◦ 日本保健物理学会「教育現場における低エネルギーX線を対象とした放射線安全管理 に関する専門研究会」が作成した『クルックス管安全運用ガイドライン』」、2019年 ◦ 奈良大「中学3年間における放射線教育」『日本エネルギー環境教育学会第16回 全国大会論文集』、2022年 引用文献・参考文献