Monaca Education_活用事例セミナー「Monacaで情報デザイン」

Monaca Educationのサンプルアプリ「図鑑アプリ」を活用した、情報デザインの授業実践を紹介

Transcript

1. Monaca で情報デザイン
 Monaca Education 活用事例セミナー

2. 目次
 1. 自己紹介
 2. プログラミング専用の教材としての認識
 3. 生徒の作品例
 4. 授業で意識していること
 5. 作品作りだけではなく
 6. eポートフォリオ（弓道図鑑アプリ）
 7. ルーブリックの例（IBの評価規準）
 8. 問題解決のプロセス（問題の発見）
 9. 問題解決のプロセス（調査）
 10. 問題解決のプロセス（データ分析）
 11. 真正なプロジェクト学習

3. 自己紹介
 • ぐんま国際アカデミー中高等部 技術・情報科
 • 中学1年生から高校1年生の授業を担当
 • １条校（インターナショナルスクールではない）
 • IB(国際バカロレア) MYP & DP 認定校
 • 学習指導要領に沿いながら IB MYP のカリキュラムを実践

4. プログラミング専用の教材としての認識
 • Monacaはプログラミングのためだけではない　
 • Webデザインでの問題解決にも活用できる
 • プログラミング学習の前に、
 情報デザインの単元で使用することによって、
 プログラミングに対するハードルを下げる

5. 生徒の作品例
 弁当作り負担軽減アプリ 
 アニメキャラ図鑑アプリ 
 ほめるアプリ
 グミ図鑑アプリ
 YouTube図鑑アプリ 
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6. 授業で意識していること
 • 学び方を学ぶ
 • 世界（この世の中）を最大の学びの文脈として捉える
 • 普段の日常生活の中からニーズを発見
 • 最終的にSDGsに関連させる（国際的な視野を持たせる）

7. 作品作りだけではなく
 • 生徒それぞれが好きなこと（興味を持っていること）から始める
 • 好きなこと、それがどのような問題解決のための製品となるか？
 • 生徒はその製品の制作過程をeポートフォリオに記録
 • そのポートフォリオを評価（ルーブリック評価）

8. eポートフォリオ（弓道図鑑アプリ）
 TOPIC: 日本の伝統文化に
 貢献するようなアプリ制作
 弓道図鑑アプリ

9. ルーブリックの例（IBの評価規準）
 • ４つの規準
 • ４つの項目
 • ８点満点
 • 合計３２点満点

10. 問題解決のプロセス（問題の発見）
 • 顕在的ニーズと潜在的ニーズ（例）
 顕在的ニーズ→自覚あり
 • 遊園地の乗り物の
 待ち行列が長い
 • 成績が伸びない
 • 早く帰りたい
 潜在的ニーズ→自覚なし
 • 待ち時間に
 することがない（退屈）
 • 学び（方）が面白くない
 • 学校生活がつまらない

11. 問題解決のプロセス（調査）
 • 一次調査と二次調査
 一次調査→直接的調査
 • 現地調査
 • インタビュー
 • アンケート
 二次調査→間接的調査
 • 文献調査（新聞等）
 • ネット検索（論文等）
 • 図書館（書籍等）

12. 問題解決のプロセス（データ分析）
 • 表計算ソフト（Googleスプレッドシート）
 • オープンデータの使用
 • グラフの生成
 • 関数の使用
 政府統計の総合窓口（e-Statイースタット）より 

13. 真正なプロジェクト学習
 • 一本のプロジェクト学習
 • プロジェクト学習のプロセスの中に教科書の学習を組み込む
 • すべての教科書の内容を網羅するように
 プロジェクト学習（単元計画）を設計