批判的応用言語学ワークショップ（2026-08-12 お茶の⽔⼥⼦⼤学）

日本語圏と英語圏CALx
誰の知識をどういう優先順位で正当とみなすか？

Transcript

1. 批判的応用言語学ワークショップ 2026-08-12 お茶の水女子大学 寺沢拓敬（関⻄学院⼤学） terasawat@kwansei.ac.jp 1
2. 前回（6月19日）に関する情報提供 https://terasawat.hateblo.jp/entry/2026/06/04/203741 山本大（ブリティッシュコロンビア大学，『英語教育』批判的応用言語学特集（2023年 度）の担当エディター） 牲川波都季（関西学院大学）：「なぜ今ポスト・ヒューマニズムなのか」 榎本 剛士（大阪大学）： 2
3. 日本語圏と，（英語圏）CALx 「2001年，CALxという黒船来港」....ではない（寺沢, 2025） 「批判的応用言語学」という日本語への注釈 日本では「応用言語学」というラベルは一般的ではない（CiNii書籍検索すれば一目 瞭然） Pennycookのいうところの critical approaches だったとしても，わざわざ「批判的」 と付けないことも多い 識字教育運動 田中克彦・鈴木孝夫などの「言語学」 社会言語学刊行会『社会言語学』 3
4. 誰の知識をどういう優先順位で正当とみなすか？ 素朴モデル 略 4
5. 非対称な知識流通モデル（言語圏バリアなし） 5
6. 非対称な知識流通モデル（言語圏バリアを前提） 6
7. 私の問題意識：コロニアリスト研究慣行 英語圏で流通している知識を不当に優 先して受容し，反対に，現地の知識を 不当に軽視あるいは無視する研究者の 慣行 (寺沢， 2025， p.19) 図の出典：寺沢（2027） 7
8. 英語圏（でトレーニングを受けた）研究者が，「日本の英語学習者・教育者は批判的態 度が足りない」と，英語圏の批判的理論だけに依拠して叱る構図 英語ネイティブスピーカーが，英文文献の日本社会描写に基づいて，「日本の英語学習 者・教育者は，ネイティブスピーカーリズムに侵されている」と叱る構図。 8
9. 文献 寺沢拓敬. (2025). 英語教育研究におけるコロニアリスト研究慣行. 関西学院大学社会学部紀 要, (145), 19-42. https://doi.org/http://hdl.handle.net/10236/0002001538 寺沢拓敬. (2027). 批判的言語教育と救世主主義のジレンマ：コロニアリスト研究慣行の観点 から. In 佐藤慎司 & 川本健二 (Eds.), ことばの教育とジャスティス（正義・公正）. 三元社. Cf. https://terasawat.hateblo.jp/entry/2026/06/23/160413 9