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micro:bitでプログラミング教育

 micro:bitでプログラミング教育

東京学芸大学教育学部共通SE科目
小学校におけるプログラミング教育
micro:bitでプログラミング教育

Naoki Kato

July 11, 2023
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Transcript

  1. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 共通SE科目 東 東京 京学

    学芸 芸大 大学 学 I IC CT Tセ セン ンタ ター ー 教 教育 育情 情報 報化 化研 研究 究チ チー ーム ム 加 加藤 藤直 直樹 樹 Programming Education in Elementary School 小学校における プログラミング教育 micro:bitでプログラミング教育
  2. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU micro:bitでプログラミングの実践例 じゃんけん(総合) 振ると 表か裏が出る

    振ると グーチョキパーが出る 勝 ち 負 け 判 定 で き る か な ?
  3. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 総合の時間とプログラミング教育 総合的な学習の時間 第1 目標

    探究的な見方・考え方を働かせ,横断的・総合的な学習を 行うことを通して,よりよく課題を解決し,自己の生き方 を考えていくための資質・能力を次のとおり育成すること を目指す。 (1) 探究的な学習の過程において,課題の解決に必要な知識 及び技能を身に付け,課題に関わる概念を形成し,探究的 な学習のよさを理解するようにする。 (2) 実社会や実生活の中から問いを見いだし,自分で課題を 立て,情報を集め,整理・分析して,まとめ・表現するこ とができるようにする。 (3) 探究的な学習に主体的・協働的に取り組むとともに,互 いのよさを生かしながら,積極的に社会に参画しようとす る態度を養う。 (学習指導要領 p.160)
  4. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 総合の時間とプログラミング教育 総合的な学習の時間 l 教科の枠を超えた

    学習の基盤となる資質・能力を育む 探究的な活動 課題解決に必要な 知識・技能 主体的に取り組む 態度 問題解決の実践力
  5. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 総合の時間とプログラミング教育 ちなみに総合的な学習の時間の記述は 第3 指導計画の作成と内容の取り扱い

    2 (2) プログラミングを体験しながら論理的思考 力を身に付けるための学習活動を行う場合 には, プログラミングを体験することが,探究的 な学習の過程に適切に位置付くようにする こと。 (小学校学習指導要領 p.163)
  6. ©2016- Naoki Kato, IML at TGU 総合の時間とプログラミング教育 探究活動の例 学 学年

    年 テ テー ーマ マ例 例 6 便利な道具を作ろう! 5 自動車の未来を考えよう! ロボットの世界を知ろう 小さいコンピュータの世界を知ろう コンピュータプログラムの世界を知ろう 創造的 問題解決