la agitación de los niños. De este saldrá la atracción que polarizará la voluntad de los niños” • Orden y cuidado del ambiente: ! Salón, materiales, limpieza, orden, guías claras, autocorrección, etc. ! Cuidado personal . ! El guía mismo debe resultar atractivo, sereno.
Romper la actividad perturbadora, mostrando un particular y afectuoso interés por él. • Establecer límites claros. • Apasionado, acogedor, cercano. • Montessori: Llama cuyo calor; activa, vivifica e invita.
niño no existiera. La guía nunca debe interrumpir el proceso del niño. • Servir al espíritu, confiar en la revelación del ser humano. • Dejar que el niño/joven, despliegue su deseo por superar sus dificultades. • Nunca ofrecer ayuda innecesariamente, sólo cuando él la requiera.
M: La guía desempeña un papel que se adapta a las actividades del salón. Teniendo una actitud pasiva o activa, según sea la necesidad del momento. El alumno es un participante activo en el proceso enseñanza aprendizaje. T: La maestra desempeña un papel dominante y activo en todas las actividades del salón. El alumno es un participante pasivo en el proceso enseñanza aprendizaje. M: El guía, junto con el ambiente y el método, alientan la autodisciplina interna. T: La maestra actúa como la fuerza principal en la disciplina.
adapta a cada estilo de aprendizaje según el alumno. T: La enseñanza, siempre en grupo, es de acuerdo al estilo de enseñanza considerada “adecuada” por los adultos. M: Los guías motivan constantemente a sus niños a enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente. T: La enseñanza la hace la maestra y no se motiva a la colaboración. M: La guía permite que el niño formule sus propios conceptos a partir del material seleccionado (autodidacta). T: La maestra entrega todos los conceptos al niño directamente. M: La guía permite al niño trabajar por el tiempo que requiera en los proyectos o materiales escogidos. T: Al niño se le da un tiempo específico, limitando su trabajo.
aprender y hacer suya la información adquirida. La guía se “retira”. T: El paso de la instrucción esta usualmente fijado por la mayoría del grupo o por la profesora. M: El niño descubre sus propios errores a través de la retroalimentación del material. En general, la guía no corrige o critica los errores de sus alumnos. T: Los errores son usualmente señalados por la profesora, ya que es ella quien hace las correcciones de todos los trabajos realizados. M: La guía organiza un programa fomentando la participación de los padres, en función de que entiendan la filosofía Montessori y participen en el proceso de aprendizaje de sus hijos. T: Los padres voluntarios se reúnen solamente para recaudar dinero o fondos. Y, en general, no participan en el entendimiento del proceso de aprendizaje.
niños y el ambiente preparado. ✓Es sistemático(a) en observar a sus estudiantes e interpretar sus necesidades para conocer a fondo cada uno de los requerimientos intelectuales, físicos y psicológicos, en cada periodo de desarrollo del niño. ✓ Prepara un ambiente destinado a facilitar la independencia de los niños y su capacidad para elegir libremente el trabajo que encuentran atractivo, haciendo una selección de las actividades que atraigan a sus intereses y manteniendo el medio ambiente en perfecto estado. ✓Evalúa, cada día, cuidadosamente la eficacia de su trabajo y el diseño del entorno. ✓Observa y evalúa el progreso individual de cada niño. ✓Es un apoyo que ofrece calidez, seguridad, estabilidad, y no realiza juicios respecto de cada niño. ✓Respeta y protege la independencia de sus alumnos. Debe saber cuándo intervenir, fijar límites o “echar una mano”, tratando de no hacerlo si no es necesario. ✓Es un apoyo que ofrece calidez, seguridad, estabilidad, y no realiza juicios respecto de cada niño. ✓Facilita la comunicación entre los niños y los ayuda a aprender a comunicar sus pensamientos a los adultos. ✓Interpreta el progreso de los niños y su trabajo en el aula, para comunicarlo a los padres y otros profesores.
Intentando atrapar su interés, al conectar estas lecciones y actividades con el medio ambiente. ✓ Muestra un modelo de comportamiento deseable para los niños, siguiendo las reglas de la clase, teniendo siempre un sentido de la calma, la coherencia, la gracia y la cortesía; y mostrando siempre respeto por todos los niños. ✓ Es un(a) educador(a) de la paz, trabajando constantemente para enseñar comportamientos corteses y maneras adecuadas de resolver conflictos. ✓ Es capaz de guiar al niño dentro del salón de clases hacia el material o actividad que se requiera para lograr un desarrollo armónico y adecuado a su edad. ✓ Conoce y maneja correctamente el uso y los objetivos de cada material que se encuentre en el espacio. Indicando de modo claro y exacto el uso de los objetos y materiales. ✓ Es activo(a) cuando se pone al niño en contacto con el material por primera vez y pasivo(a) cuando este contacto ya se ha dado. ✓ Mantiene el ambiente siempre limpio y ordenado. ✓ Atiende y escucha en donde se le llama, y respeta el trabajo y los errores de quienes trabajan. ✓ Despierta la imaginación en el niño, durante su desarrollo. ✓ Genera en el niño autodisciplina, bondad y cortesía. Guiándolo para que aprenda a observar, a cuestionarse y a explorar sus ideas de forma independiente, motivando su interés por la cultura y las ciencias.
antemano la función del ambiente preparado, la naturaleza y el propósito de cada material que se encuentra ahí, y la edad a la cual corresponde. El ARTE de ser Guía, consiste en saber cómo y cuando dar una presentación específica a un niño específico o a un grupo de niños." "Lo que debemos cultivar en nuestros Guías es el espíritu más que la habilidad mecánica del científico... la preparación debe dirigirse hacia el espíritu más que hacia los mecanismos." María Montessori
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