ハッカソンを活用したモノづくり教育について

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1. 知財創造教育連絡協議会 第32回知財創造教育サロン例会 ハッカソンを活用したモノづくり教育について 2025.08.16
2. 合同会社4D Pocket [代表] 4D Pocket LLC. 2017.4- 一般社団法人HOPTER TECH SCHOOL [代表理事] HOPTER TECH SCHOOL FOUNDATION 2021.5- 石郷 祐介 ISHIGO Yusuke 岐阜県生活技術研究所 Gifu Pref. Research Institute for Human Life Technology 2011.5-2012.3 情報科学芸術大学院大学[IAMAS] 博士前期課程 Institute of Advanced Media Arts and Sciences 2012.4-2018.3 公益財団法人ソフトピアジャパン SOFTOPIA JAPAN FOUNDATION 2015.4-2017.3 日本総合ビジネス専門学校 Japan Professional Training College of Business 2017.4-2021.5 名古屋造形大学 情報表現領域 [非常勤講師] Nagoya Zokei University 2022.4- 名古屋文理大学 情報メディア学部 [助教] Nagoya Bunri University 2023.11- 自己紹介 名古屋市立大学 芸術工学部 [非常勤講師] Nagoya City University 2025.4-
3. 研究テーマ ・ 「枯れた技術の 水 平思考」をもとにしたインタラクションデザインの実践 ・ コンセプトを伝達するためのプロトタイプ作品の制作 手 法の確 立 ・ プログラミングにおけるコーディング（記号化）に関する研究 - re:coder: 不採用コードに着目したコーディングプロセスの可視化と共有の試み - プログラミングにおける「読み」と「書き」の非対称性についての考察 - ビジュアルプログラミング言語からテキストベースプログラミング言語への移行のための学習に 影響を与える因子の考察
4. ソフトウェアエンジニア育成と就職支援に特化したフリースクール HOPTER TECH SCHOOL
5. 開発 研究 教育 プロトタイピング
6. ハッカソンとは HACK MARATHON ＋ 開発 競争 テーマに沿ってグループでアイデアを出し合い、 短期間でプロトタイプ（試作品）を制作し、デモを発表するイベント
7. ハッカソンの期間 チームビルディング アイデア考案 開発 デモ発表 2〜20 日 間 ※ 事前ハンズオン（技術研修）がある場合も とあるハッカソンの 日 程 Day 1 10 : 00 〜 1 2 : 00 アイスブレイク 13 : 00 〜 1 5 : 00 アイデア創出ワークショップ 15 : 00 〜 1 7 : 00 開発タイム 開発期間（2〜3週間） Day 2 10 : 00 〜 1 3 : 30 発表準備 13 : 30 〜 1 6 : 00 プレゼンテーション 16 : 00 〜 1 8 : 00 デモ展 示 18 : 00 〜 1 8 : 30 結果発表 2 日 制の場合はなし
8. 2023〜2025年度のハッカソン参加実績 技育CAMPハッカソン（企業賞：株式会社ディー ・ エヌ ・ エー） TechSeeker Hackathon 2 0 24 （企業賞：ソニー株式会社） Web×IoTメイカーズチャレンジ PLUS in 富 山 （特別賞） 林業×ITハッカソン ※賞なし 愛知県 大 学対抗ハッカソン Hack Aichi 2 0 2 4 （優秀賞） Web×IoTメイカーズチャレンジ PLUS in 愛知（最優秀賞 & 特別賞） Apple Vision Proハッカソン Nagoya Web 3 Hackathon 20 23 （最優秀賞 & Astar 1 st Prize） Electric Sheep 20 24 （チームワーク賞） TechSeeker Hackathon 2 0 25 ※参加中
9. 2023年度から全国の開発イベントで8連続受賞！ 昨年度の1年 生 （10名）全員受賞者！
10. ゲーム感覚で子どもを門限までに家に帰宅させる提案 お家に帰ロワイヤル
11. お家に帰ロワイヤル（2024）
12. 運送業のドライバーの心拍数から業務中に感動したシーンを検知、記録してSNSに公開する #driview
13. #driview（2024）
14. 満員電車の降車時に周囲に降りることを伝えるデバイスの提案 フワットマン
15. フワットマン（2025）
16. コンセプトを伝えるための動くモックアップ コンセプトタイプ（ ≒ プロトタイプ）
17. コンセプトタイプ 動画撮影時 完成 コンセプトを伝えるための必要最 小 限の構成要素を 目 指す ハードウェアの 小 型化や必要以上の 高 精度化は必要ないと考える
18. ハッカソンのテーマ 〈 次世代のマスマーケット 〉 Nagoya Web 3 Hackathon 20 23 〈 テーマフリー（秋） 〉 技育CAMPハッカソン 〈 富 山 の冬を楽しくするデバイス 〉 Web×IoTメイカーズチャレンジ PLUS in 富 山 〈 架線 〉 林業×ITハッカソン 〈子 どもの 生 活をハックする 〉 TechSeeker Hackathon 2 0 24 〈 未来の楽器 / スポーツ 〉 Electric Sheep 20 24 〈 運送業の 人 材不 足 について 〉 愛知県 大 学対抗ハッカソン Hack Aichi 2 0 2 4 〈 IoTでつくる交通のミライ 〉 Web×IoTメイカーズチャレンジ PLUS in 愛知 〈 テーマフリー 〉 Apple Vision Proハッカソン 〈 AIで魔法の道具を作ろう！ 〉 TechSeeker Hackathon 2 0 25 狭すぎると成果物のバリエーションがなくなり、広すぎるとアイデア創出の 難易度が 高 くなる
19. チーム構成 発表担当 デザイナー エンジニア （ハード / ソフト）
20. メンバー構成 発表 ・ スライド作成担当 エンジニアリング担当 デザイン担当 × 1 人 × 1〜2 人 × 1 人
21. 発表 ・ スライド作成担当のタスク ドラえもん 方 式（卒業 生 命名） 発表時間 約5分（デモ含む） ① 問題提起（問いかけ） ② プロトタイプ紹介 ③ 機能説明 ・ デモ実演 ④ 技術構成図 ◯◯したい！ → ひみつ道具 → 道具の使い 方
22. 発表スライド作成 https://speakerdeck.com/yusk 14 50 /stars
23. エンジニアリング担当のタスク ソフトウェアからハードウェアまでを担当する
24. よく使 用 するハードウェア Arduinoシリーズ Arduino MEGA Arduino Pro Micro ESP 32 -DevKitC- 32 E ESP 32 シリーズ Raspberry Piシリーズ M 5 Stick C Plus ATOM Matrix M 5 Stack Core 2 Raspberry Pi 4 Raspberry Pi Zero 2 W
25. マイコンの進化 マイコン、センサーの低廉化・小型化・省電力化 中国の生産力によってマイコン・センサーが使いやすくなった 2010年頃〜 Arduino UNO（4,290円） ESP32-DevKitC-32E（1,600円） 通信機能なし Wi fi ＋Bluetooth ATOM Lite（1,496円） Wi fi ＋Bluetooth 2010年 2020年
26. 制作費（交通費等の間接経費除く） お家に帰ロワイヤル 18,836円（4,709円/ 人 ） #driview 18,853円（4,721円/ 人 ） フワットマン 19,501円（6,500円/ 人 ）
27. micro:bit 機能一覧 ・LED（25個） ・ボタン（2個） ・加速度センサー ・明るさセンサー ・磁気センサー（電子コンパス） ・温度センサー ・無線通信機能（Bluetooth） ▶英国BBCが開発
28. 8FCΞϓϦؔ࿈ ϞόΠϧΞϓϦ։ൃ σʔλϕʔεɾೝূܥ σόΠεؔ࿈ ϓϩτλΠϓ࡞඼ ɾ.Z42-
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    ɾ)551ϦΫΤετ 制作に使 用 する開発環境
29. デザイン担当のタスク アプリ画 面 、筐体の設計 ・ 制作
30. Figma アプリ画 面 のデザイン
31. 筐体の制作 熱溶解積層（FDM）方式3Dプリンタ LEDレーザーカッター MDF（中密度繊維板）材 2.5mm 3 0 0 mm × 3 00 mm 約500円（カット費除く）
32. 筐体の制作 レーザーカッターの図 面
33. デジタル図面をもとに、3Dプリンタやレーザーカッターを動かして造形物を作る技術 デジタルファブリケーション
34. 発想 Ideation × ＝ 技術 Skills プロトタイプ Prototype プロトタイピングとは
35. アイデアスケッチ
36. アイデアスケッチフォーマット（ver.3） ・キーワードを組み合わせて、アイデアを考える 　・キーワードがわからなくなったら、もとのリサーチに戻る 　・リサーチとリサーチを組み合わせたり、リサーチに機能を 　　追加したりなくしたりしてみる 　・キーワード以外から思いついた場合は、それも可 ・アイデアのタイトルは必ず書く 　作る段階になって考えると、思いつかなかったりする 　（アイデアを考えたときの勢いが大事） ・スケッチは、概念図やアプリ画面を描かない 　どのように使われるか、ユーザが使っている場面を描く ・なるべく自身のエピソードに紐付いたアイデアが望ましい 　（共感を得られやすい） ・与えられた枚数は必ず描く 　（ギリギリで思いついたアイデアが最も良かったりする） /"(0:"
    #6/3*
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37. Githubでオープンソースとして公開 Github URL
38. 期末制作のテーマ 〈 新しい遊びを発明しよう 〉 〈 通学中の課題を解決する 〉 〈身 体を拡張する 〉 〈 グループワークの課題を解決する 〉 〈生 き物っぽい 〉 〈食 事の課題を解決する 〉 〈 2 人 で使う 〉 〈 コミュニケーションの課題を解決する 〉 〈 毎 日 を楽しくする 〉 〈 学校の課題を解決する 〉 〈 夏を楽しく過ごす 〉 〈 家族の課題を解決する 〉 〈 ◯◯に1度しか使わない 〉 〈 学校の課題を解決する 〉 前期期末 後期期末 学 生自身 のエピソードからアイデアスケッチを描くため すべての学 生 が共通で経験しているテーマでなければならない
39. 課題「朝起きれない」 鳥の目（全体を俯瞰して客観的に把握する） 生活リズムが安定すれば良いのでは？ 魚の目（全体の流れを把握する） 夜早く寝れば良いのでは？ 虫の目（現場における個々の問題点を把握する） 確実に起きられる目覚ましがあれば良いのでは？ アイデアを考えるときの3視点
40. マクドナルド理論 グループで旅行中 昼食どうする？ → マクドナルドは？ → それくらいなら◯◯はどう？ 実現可能なアイデアのうち最低のものを提案することで、意見を引き出す → ◯◯と似ている△△ではダメですか？ ◯◯というアイデアに対して… → 自分は὏὏という理由で使わないと思います 意見の伝え方 否定的な意見の場合は理由を伝える 他のアイデアを議題に挙げる ◯◯と△△を比較することで本質が見えてくる 発散と収束する議論の仕方
41. ◯◯したら褒美を与える → より多くの報酬を欲するようになる ◯◯しないとバツを与える → バツが嫌になって使わなくなってしまう ◯◯するように誘導する → 持続可能性が高い アイデアの方向性 行動を制限したり強制せずに、 無意識に良い選択をする誘導を行う 行動経済学 NUDGE（ナッジ） 仕掛学 楽しさや遊び心を通じて行動を促す
42. 学 生 作品データベース 過去の学 生 作品を概要 文 や技術名から検索できる
43. ハッカソンの 日 数と 人日 換算 最 小 ：3 日 最 大 ：30 日 中央値：17 日 3 人 （最 小 ）× 17 日 （中央値）= 51 人日 6 人 （最 大 ）× 17 日 （中央値）= 102 人日
44. ハッカソンで受賞するための要素 教育を主軸にするならあえて競わせる必要はないが…… ϋοΧιϯ໊ ೔਺ ਓ਺ ։ൃ޻਺ʢਓ਺×೔਺ʣ ࢖༻ݴޠ਺ σβΠϯ ΤϯδχΞ ൃදࢿྉ ड৆ͷ༗ແ Hack Aichi 2022 14 5 70 1 1 3 1 0 Nagoya Web3 Hackathon 2023 7 6 42 5 1 3 2 1 ٕҭϋοΧιϯ 17 5 85 3 1 3 1 1 Web×IoTϝΠΧʔζνϟϨϯδ PLUS in ෋ ࢁ 30 3 90 2 1 2 0 1 TechSeeker Hackathon 2024 30 4 120 2 1 2 1 1 Hack Aichi 2024 16 4 64 3 1 2 1 1 Web×IoTϝΠΧʔζνϟϨϯδ PLUS in Ѫ ஌ 30 3 90 2 1 1 1 1 Apple Vision ProϋοΧιϯ 3 5 15 1 1 2 2 0 ランダムフォレスト（ハイパーパラメータ：n_estimators= 1 0 0 、random_state= 4 2 ） ಛ௃ྔ د༩཰ʢ%ʣ ࢖༻ݴޠ਺ 28.2 ೔਺ 25.7 ։ൃ޻਺ʢਓ਺×೔਺ʣ 18.4 ਓ਺ 18.1 ϋοΧιϯ໊ ड৆ͷਪఆ֬཰ʢ%ʣ Web×IoTϝΠΧʔζνϟϨϯδ PLUS in ෋ࢁ 99 Web×IoTϝΠΧʔζνϟϨϯδ PLUS in Ѫ஌ 99 TechSeeker Hackathon 2024 98 Hack Aichi 2024 93 ٕҭϋοΧιϯ 83 Nagoya Web3 Hackathon 2023 75 Hack Aichi 2022 26 Apple Vision ProϋοΧιϯ 16 分析 手 法 ※ 技術については、様々な技術レイヤーがあるので、プログラミング 言 語数に限定した n= 8
45. 経験者に学ぶ！ハッカソンの勝ち方 ネットメディア「デバイスプラス」の取材 http://deviceplus.jp/events/makinquest_hackathon_interview/
46. ハッカソンと知財 しかしながら、監修が醸成されていない段階ではいくつかの問題が ありました。たとえば、大企業が開催するイベントにおいて、責任 は一方的に参加者に求めるのに知的財産に関する権利は主催者が取 得するなど、外部業者に委託するスキームをそのまま参加者に求め てしまう事例が複数見られました。（中略） そこで、主催者側、参加者側の双方が適切に知的財産を取り扱うこ とまでを盛り込んだ参加同意書、および成果物について、イベント 中、イベントが終了した後、公開時の扱いを確認する書類とその解 釈を具体例で示したFAQを、法律の専門家である弁護士の監修のも と作成しました。（中略） この参加同意書およびFAQを、今後開催されていくハッカソンやメ イカソンで、参加者と主催者、双方にとってイベントの成果物やそ れに関する知的財産などが適切に扱われ、共創から新しいビジネス や産業が生まれ、持続可能な社会になっていくことを期待して、テ ンプレートとして公開しました。
47. ハッカソン/メイカソン参加同意書 https://github.com/IAMAS/makeathon_agreement 作成： 小 林 茂（情報科学芸術 大 学院 大 学） 監修： 水 野 祐、倉﨑 伸 一 朗、 片山 直（シティライツ法律事務所）
48. ハッカソン開催設計（「もう一度ハッカソンについて語ろう」より）
49. 学生のハッカソン参加から見えてきたもの ▶ 技術中 心 思考からデザイン思考へ 高 校 生・大 学 生 は学んだ技術を中 心 に 行 動してしまう。 問題解決を中 心 に考え、それに必要な技術を学ぶ 行 動にシフトすることで、 学ぶ意義を理解した能動的な技術習得の姿勢を 身 につけることができる。 ▶ 成果物より制作過程 短期間で制作されるハッカソンの成果物は新規性は 高 いが、その後の改良等の持続性が低い傾向がある。 成果物そのものよりも制作プロセスに価値を 見 出し、教育的効果に期待することが望ましい。 ▶ モチベーション 学 生自身 が考えたアイデアを実現するため、 一 般的な課題よりもモチベーションを持ちやすい。 伴 走 する必要はあるが、学 生自身 が 自 発的に制作に取り組む姿が 見 られる。